Персональный сайт

В Россиянии отменяют ЕГЭ

gwithery — Sat, 28 Jun 2014 14:50:14 GMT

В Россиянии отменяют ЕГЭ

С сентября 2011 года решено отменить Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Парламент во втором чтении единогласно принял закон об отмене ЕГЭ. Напомним, что эксперимент внедрению Единого госэкзамена в отдельных регионах был начат в 2001 году, а в 2009 было решено обязать школы всех регионов сдавать окончательные экзамены таким образом.

----------------------

Однако в обществе ЕГЭ было воспринято довольно негативно, со своей целью уменьшить коррупцию при поступлении в высшие учебные заведения введенный Единый госэкзамен не справился, а, напротив, поднял коррупцию до заоблачных высот. В частности, наводнил ВУЗы абсолютно безграмотными «отличниками» с Кавказа.

«Мы сразу были против этой идеи, – заявил ректор МГУ В. А. Садовничий. – Этот законопроект поставил под угрозу все наше образование. Мы рады, что в парламенте наконец-то поняли всю абсурдность Единого госэкзамена. Не может американская система образования быть так просто перенесена на нашу действительность: менталитет другой. МГУ сразу отказался принимать ЕГЭ как единственную форму проверки знания поступающих, и остальные ВУЗы наконец-то смогут нас в этом поддержать».

Таким образом, выпускники школ 2011 года были последними, кому пришлось сдавать Единый госэкзамен. Теперь на место ЕГЭ снова придет старая схема, по которой сдавать экзамены нынешним школьникам придется дважды: при окончании школы и при поступлении в ВУЗы или ССУЗы.

Однако, на наш взгляд, проблема ЕГЭ не может остаться безнаказанной. Растрачены огромные государственные суммы средств, переломана прекрасно функционировавшая система образования, искалечены судьбы многих людей. Введение ЕГЭ – это преступление. Поэтому необходимо осуществить соответствующее наказание лиц, которые ответственны перед законом за этот провальный проект.

Организатором ЕГЭ является Рособрнадзор. Его руководителями были: Виктор Болотов (с 2004 г.), Любовь Глебова (с 2008 г.). Одним из родоначальников ЕГЭ является Владимир Хлебников – доктор технических наук, директор Федерального Центра тестирования при Министерстве образования и науки РФ. Он занимался апробацией ЕГЭ с момента его внедрения в 2001 г. по 2006 г. А в 2007 прокуратура обвинила Хлебникова в злоупотреблении служебным положением в связи с фиктивными договорами с ООО «Рустест», которое возглавляла его супруга Наталья. В связи с чем в 2009 году родоначальник ЕГЭ уволен по обвинению в растрате 60 миллионов рублей.

Характерные ошибки, допускаемые абитуриентами н�

gwithery — Wed, 25 Jun 2014 13:32:25 GMT

При поступлении на профессии, имеющие профиль подготовки химия, медицина, система пищеблока и другие, требуется сдача экзаменов по химии на базе полной средней школы. Абитуриенты обычно готовятся к экзаменам по пособиям по химии для поступающих в ВУЗ, что вполне соответствует уровню требований к знаниям предмета. Однако при ответах на экзаменах часто допускаются ошибки даже по очень простым разделам курса химии. Это объясняется либо незавершенностью обучения и изучения материала, либо растерянностью абитуриента в экстремальных условиях, созданных конкурсом абитуриента. В настоящей брошюре приводится анализ характерных ошибок, допускаемых абитуриентами при ответах, объяснение причин, приводящих к неточностям в ответах, а также изложение правильной интерпретации ответа. В брошюре также приводится анализ решения некоторых задач, вызывающих затруднение у абитуриентов. Книга может быть рассчитана на абитуриентов, поступающих в колледжи, в ВУЗы, а также может быть полезна студентам колледжей, ученикам средней школы и учителям по химии в школе.

ЕГЭ – смерть традиционной школы

gwithery — Thu, 15 May 2014 18:35:11 GMT

О реформе образования в последнее время написано и сказано так много, что добавить что-либо очень трудно. Однако же в этих дискуссиях одна вещь бросается в глаза. Я ни разу не слышал, чтобы эту реформу поддерживали ученики, их родители и рядовые учителя. То есть, практически все общество против. «За» - только Фурсенки, Глебовы и другие чиновники от образования, вставленные в образовательную вертикаль.

Нынешнее правительство сделало множество грубейших ошибок в политике, экономике, социальной сфере. Но самая фатальная ошибка, которая крайне негативно отразится на будущем нашей страны – это разрушение школьного образования в его традиционном виде.

Один маленький пример. В передаче «Успеваем» на ТВ2 несколько дней проходил интересный конкурс, где выпускникам, желающим поступить в ТПУ, задавались, на мой взгляд, элементарные вопросы. Это было ужасно. Люди, претендующие на место в техническом вузе, не знают, что такое крекинг, кто из российских ученых изобрел лампочку накаливания, какой химический элемент на Земле является самым распространенным и т.п. Думаю, вряд ли они смогли бы объяснить смысл закона Менделеева-Клапейрона или закона Ома. А ведь для тех, кто учился 10-20-30 лет назад, все это элементарно. Что, дети стали глупее? К счастью, нет. Сегодняшние дети умнее и развитее нас, это очевидно. А не знают они простых вещей потому, что стали глупее мы – взрослые. Это мы все уже многие годы позволяем глумится над главным в стране общественным институтом – системой образования. Найдите еще хотя бы одну сферу, в которой за последние 10 лет произошло столько навязанных изменений.

Никто меня не переубедит в том, что ЕГЭ – это смерть традиционной школы. Наедине учителя говорят честно: «Последние 2-3 года в школе мы уже не учим, а «натаскиваем» детей для сдачи ЕГЭ. Нам все равно, что усвоил ученик, главное – чтобы он сдал ЕГЭ». Почему? Все очень просто: процент положительно сданного единого госэкзамена – сегодня основной показатель деятельности школы. То есть, ту же самую галочно-палочную систему, за которую мы справедливо критиковали милицию, внедрили в школу. Чистой пробы идиотизм.

Нам говорят - это лучший метод контроля со стороны государства. Можете не соглашаться, но я скажу простую вещь: контроль со стороны государства (особенно такой) школе не нужен. Поскольку это общественный институт, то и контролировать его должно общество. И непосредственно с помощью родительских комитетов, советов школы, других общественных объединений, и с помощью такой простой вещи, как конкуренция. Тогда буквально за 2-3 года станет понятно, в какую школу стоит отдавать ребенка, а в какую нет. А роль государства должна заключаться только в создании оптимальных условий для осуществления образовательного процесса.

Последнее проявление управленческого маразма – это новые стандарты обучения. Бог с ними, с ОБЖ, с физкультурой, - возможно, они нужны. Но вот уроки патриотизма следует тогда дополнить уроками любви к партии и правительству. Патриотизм – это не махание флагами, не пафосные речевки, не сабантуи нашистов на Селигере. Патриотизму учат не на уроках. Это чувство, поэтому оно должно возникать внутри человека, исподволь, в ответ на то отношение, которое проявляет к нему страна. Хорошая мать на первое место ставит права и интересы своего ребенка. Так и страна, если хочет, чтобы дети росли патриотами, должна обеспечить безусловный приоритет их прав и интересов перед всеми прочими, в том числе и государственными.

Кроме того, есть классическая основа школьного образования, которую еще в XVII веке сформулировал великий педагог Ян Амос Каменский: школа дает знания, умения, навыки. Задумайтесь, что из перечисленного дадут ученику уроки патриотизма, возможно – только умение лицемерить.

Еще один аргумент против нынешней реформы. Он общеизвестен. По международному мониторингу десятилетних школьников наши дети – лучшие в мире - бесспорное первое место. Выпускники наших школ по тому же мониторингу на 43 месте. Объект мониторинга – IQ, уровень развитости мышления, развитость письменной и устной речи, текстовых математических задач. В чем туту дело? Полагаю, тут две причины. Первая – весь основной каток реформ прокатился по средней школе, практически (к счастью) не задев начальную. То есть там, куда не дошли руки правительства, наши дети остались умными, творческими, с желанием познавать мир, а не готовиться к сдаче ЕГЭ.

Вторая причина гораздо сложнее. Я бы назвал ее «профориентация в педагогических вузах». Мы все знаем, что из нашего педуниверситета не более 5% выпускников идет в школу. Кто-нибудь задумывался – почему? Престиж профессии, низкая зарплата – это далеко не все. Главное, на мой взгляд, отсутствие профориентации. При очень высоком уровне знаний, которые дает наш ТГПУ, наличии прекрасных преподавателей, никого не заботит дальнейшая судьба выпускников. Пойдут ли они в школу, привнеся в нее так необходимую «свежую кровь», новые знания, методики, просто свою молодость и энергию, либо пополнят безликий класс «менеджеров» ларьков – вузу это безразлично. Это никак не влияет на показатели его успешности. Поэтому одна из крайне важных задач – вернуть ТГПУ функцию кузницы кадров для современного образования.

Видимо, для этого нужна целая программа, в которой обязательно надо предусмотреть участие вузовских преподавателей в школьной практике студентов и много других нужных вещей вплоть до работы психологов и социологов. А вот материальную сторону омоложения школы (достойные зарплаты, современную материальную базу) должно создать государство. А административный каток пускай лучше направит на строительство дорог, хотя и здесь у них вряд ли что-нибудь получится.

Источник: А.С. Макаров специально для Городского портала "В Томске"

Президент возьмет на контроль ситуацию с ЕГЭ

gwithery — Thu, 15 May 2014 17:43:41 GMT

Президент возьмет на контроль ситуацию с ЕГЭ

На этой неделе, 6 июня, президент России Владимир Путин проведет совещание, на котором будут разобраны итоги сдачи ЕГЭ выпускниками школ. Как рассказал «Известиям» источник в Кремле, дата совещания выбрана далеко не случайно — к этому числу российские школьники уже сдали единый госэкзамен по двум обязательным и основополагающим предметам: 27 мая — экзамен по русскому языку и 3 июня — по математике, и самое время подведения итогов.

«На повестке дня — обсуждение проблем, связанных с проведением Единого госэкзамена в 2013 году, и в связи с новой волной скандалов вокруг него, — подчеркнул собеседник издания. — На совещании будут проанализирована деятельность Минобрнауки в этом направлении за период 2012–2013 годы, а также обсуждены частные вопросы — например, «утечка» контрольно-измерительных материалов, распространение школьниками в социальных сетях фото экзаменационных бланков и наказание за это. Вероятно, будут приглашены чиновники из «особо отличившихся» в такой деятельности регионов».

Нынешний помощник президента и бывший министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко заверил «Известия», что на грядущем совещании тема ЕГЭ обсуждаться не будет.

«Конечно, всё зависит от президента, но, насколько я знаю, данное совещание будет посвящено модернизации сферы образования в целом. Помимо рассмотрения общих вопросов повышения качества российского образования будет проведен «селектор» с несколькими регионами», — сказал он.

Напомним, стартовый экзаменационный день 27 мая 2013 года уже ознаменовался скандалом. Первыми ЕГЭ сдавали учащиеся Дальнего Востока, и спустя несколько часов после завершения экзамена в соцсетях появились заполненные бланки тестов. Тогда cоциальная сеть «В Контакте» заблокировала 72 крупных сообщества c аудиторией 1,6 млн пользователей. А премьер-министр РФ Дмитрий Медведев на совещании с вице-премьерами в понедельник заявил, что есть достаточные основания для того, чтобы аннулировать результаты ЕГЭ для лиц, выложивших ответы в интернет. Однако, как и с русским языком, ответы на ЕГЭ по математике также попали в Сеть.

Кстати, сегодня же сало известно о том, что прокуратура Ставропольского края начала проверку объективности 100-бальных работ досрочного ЕГЭ и нарушений при проведении основного госэкзамена, передает «Интерфакс».

«В ходе ЕГЭ, который проходит в Ставропольском крае в 2 этапа — досрочный с 20 апреля по 6 мая и основной — с 24 мая по 19 июня — выявлен ряд нарушений, как со стороны организаторов экзамена, так и учащихся», — сообщили в ведомстве.

Отмечается, что 20 апреля на пункте приема экзаменов N096 в Ставрополе, семи экзаменующимся на ЕГЭ по русскому языку были выставлены максимальные оценки — 100 баллов.

По данным газеты «Известия», родителями детей, сумевших набрать высокие баллы по ЕГЭ, оказались высокопоставленные региональные чиновники — замначальника управления по работе с личным составом УФМС по Ставропольскому краю, заведующий хирургическим отделением городской клинической больницы скорой помощи Ставрополя, бывший первый заместитель главы администрация Ставрополя Андрей Зайцев, депутат гордумы Ставрополя Руфат Ализаде.

СУРГУТИНФОРМТВ

gwithery — Thu, 15 May 2014 15:11:54 GMT

В России стартовал Единый государственный экзамен. Почти полторы тысячи сургутских одиннадцатиклассников в течение двух недель будут писать тестирование. Сегодня школьники сдают биологию, историю и информатику. Впереди еще восемь дисциплин. Среди них по-прежнему обязательными для всех остаются русский язык и литература.

Требования к сдаче экзамена с каждым годом ужесточаются. Все, кто каким-либо образом задействован в процессе проведения ЕГЭ, будь то выпускник, организатор или общественный наблюдатель, несут административную ответственность за разглашение содержания экзаменационных материалов. Переписывать, фотографировать, даже использовать бланк с заданиями в качестве черновика категорически запрещается. В этом году выпускникам даже не разрешается брать с собой мобильные телефоны в аудиторию. Раньше в правилах проведения единого госэкзамена был прописан запрет только на его использование, при этом сотовый спокойно мог лежать на столе у выпускника. Сегодня же замеченный комиссией мобильник грозит владельцу уже несдачей экзамена.

Автор: Кристина Федотова

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН: ИТОГИ И ПЕРСПЕКТ

gwithery — Thu, 15 May 2014 11:18:39 GMT

В номере

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН: ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Ростовская область накопила значительный опыт в проведении единого государственного экзамена. Авторитет ЕГЭ в 2003 году еще более утвердился. Каковы же особенности развития эксперимента (статистика, динамика, итоги)? Какие перспективы заложены в этой еще до конца не осмысленной технологии независимой оценки уровня подготовки выпускников? Почему не все вузы, ссузы участвуют в эксперименте? Эти и другие вопросы были предметом обсуждения на расширенном заседании коллегии министерства общего и профессионального образования Ростовской области на тему: ”Об итогах проведения эксперимента по введению единого государственного экзамена в 2001-2003гг. и планах его организации на 2004 год”, состоявшемся 23 октября в Донском государственном техническом университете .

Открыл заседание министр, председатель ГЭК Л.Ф.Ковалев. В своем выступлении он проанализировал динамику участия Ростовской области в проведении эксперимента, его результаты и перспективы. Доклад о работе по введению ЕГЭ в Ростовской области сделала начальник отдела экспертизы и контроля качества образования министерства, член ГЭК Л.Л.Иванова. По проблеме участия в эксперименте ЕГЭ учреждений среднего профессионального образования выступила директор Ростовского экономико-статистического колледжа Н.В.Толстик. Об информационно-технологическом обеспечении эксперимента, а также о системе подготовки кадров, обеспечивающих проведение ЕГЭ, говорили директор РЦОИ Н.Ф.Ефремова, директор ИПК и ПРО С.Ф.Хлебунова и начальник управления образования администрации г.Таганрога А.П.Григорян. О подготовке выпускников сельских школ к участию в ЕГЭ сделала доклад заведующая отделом образования Администрации Семикаракорского района О.И.Фролова. По проблеме использования технологий и результатов ЕГЭ в целях модернизации содержания общего образования и повышения его качества выступил начальник отдела общего образования Министерства образования С.Г.Махненко.

ДИНАМИКА УЧАСТИЯ В ЭКСПЕРИМЕНТЕ

Трехлетний опыт по реализации основных задач, заложенных в идее ЕГЭ, позволяет сделать определенные выводы, способные помочь в организации дальнейшей работы.

По сравнению с 2002 в 2003 году на 2,6% (27) число образовательных учреждений, участвующих в эксперименте, на 148% (3580) увеличилось число выпускников, сдающих ЕГЭ по выбору, и на 33% (3249) выросло число абитуриентов, предъявивших свидетельства о результатах ЕГЭ или сдававших вступительные испытания в форме ЕГЭ.

В 2003 году эксперимент был значительно расширен. Если в 2002 году в ЕГЭ по выбору могли участвовать выпускники только из 14 территорий области (около 20000 человек), то в 2003 году такое право было предоставлено всем выпускникам 11 (12) классов общеобразовательных учреждений (около 40000 человек).

Интересно отметить, что по количеству выпускников Ростовская область стоит на третьем месте после Краснодарского края и Башкортостана, а по числу сданных экзаменов в форме ЕГЭ – на седьмом. Для сравнения: в 2002 году по этому пункту Ростовская область была на третьем месте после Челябинской и Самарской областей. В чем причина данного явления?

Во-первых, не все выпускники психологически готовы к ЕГЭ по выбору, они плохо информированы о преимуществах вводимой системы оценки уровня знаний и неясно себе представляют перспективы получения профессионального образования. Во-вторых, в эксперименте 2003 года не участвовало 890 выпускников, имеющих отклонения в здоровье. Наконец, в ЕГЭ приняли участия не все учебные заведения (из 11 вузов, находящихся в ведении минобразования России, - 10; из 10 ведомственных вузов - только 3; из 38 ведомственных ссузов также 3).

Эти факторы, безусловно, должны учитываться при анализе динамики эксперимента, очень важно при этом создать максимально комфортные условия для выполнения задач, связанных с организацией и проведением ЕГЭ. В 2003 году эта попытка была предпринята. Работа координировалась областным Советом. Минобразование определило административную группу специалистов, которая решала все оперативные вопросы. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ осуществлялось через пункты проведения экзаменов, региональный центр обработки информации (РЦОИ), пункты первичной обработки информации (ППОИ). В 2003 году количество пунктов проведения ЕГЭ по сравнению с 2002 годом возросло, так как увеличилось число выпускников, желающих сдавать экзамен по выбору в форме ЕГЭ, а также в эксперимент включились ссузы области.

Следует отметить, что количество ППОИ также неизменно растет: с 8 в 2002 году до 11 в 2003 году. Так, в 2003 году удалось усилить компьютерную базу РЦОИ и оснастить ППОИ, а значит, отчасти повысить качество эксперимента.

Вместе с тем, в ходе эксперимента выявились некоторые типичные нарушения: не всегда соблюдались правила упаковки бланков в аудитории после экзамена, в пунктах проведения ЕГЭ присутствовали посторонние лица, к ЕГЭ допускались выпускники, которых не было в списках и т.д. По решению ГЭК, из состава уполномоченных выведены 3 человека. Однако в целом динамика участия Ростовской области в эксперименте по введению ЕГЭ положительна.

САМЫЙ ВОСТРЕБОВАННЫЙ ПРЕДМЕТ

Анализ участия выпускников в ЕГЭ по выбору показывает, что наиболее востребованным из предметов был русский язык. Наименьшее число выпускников участвовало в ЕГЭ по химии и географии: учащиеся 30 (47,6%) и 48 (76,2%) территорий области соответственно вообще не выбрали эти предметы для сдачи экзамена в форме ЕГЭ. Практически все показатели по освоению выпускниками средних общеобразовательных школ Ростовской области обязательного минимума оказались в целом ниже соответствующих среднестатистических данных по России (исключение – алгебра: результаты освоения программы по этому предмету сравнимы с общероссийскими показателями).

Результаты ЕГЭ 2003 года показали, что число выпускников, имеющих по математике «4» и «5», не превышает 50%. Однако двое учащихся набрали 100 баллов и двум выпускникам засчитано 100 баллов как обладателям первых дипломов Российской олимпиады по математике.

В целом планка обязательного минимума по математике занижена, так как удовлетворительная оценка выставлялась по оценочной шкале Центра тестирования за четыре задания вместо восьми. Это говорит о низком усвоении программы по математике у 50% учащихся. Возможно, это связано с тем, что в число испытуемых входили учащиеся вечерних сменных школ (более 10% от общего числа выпускников средних общеобразовательных школ области).

Процент освоения программ по другим предметам естественно-математического цикла значительно выше, так как тройка ставилась за восемь выполненных заданий. В то же время количество выпускников, имеющих «4» и «5» по предметам естественно-математического цикла, на 10 – 15% ниже, чем по математике.

Итоги участия учреждений среднего и высшего профессионального образования региона в эксперименте по введению ЕГЭ в 2003 году свидетельствуют о том, что в соотнесении с общероссийскими показателями среднестатистический балл, установленный для поступающих в вузы и ссузы Ростовской области в форме ЕГЭ, оказался ниже по математике и биологии; практически соответствует по русскому языку, физике, истории; превысил аналогичные показатели по химии.

Итак, по результатам ЕГЭ в вузы зачислено 5457, в том числе из сельской местности – 3382, что на 591 человек больше, чем в прошлом году.

КАК СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ ЭКСПЕРИМЕНТА

Несмотря на значительный опыт в проведении ЕГЭ (2001-2003гг.), существует немало проблем, связанных с организацией эксперимента. Участники коллегии минобразования сформулировали ряд предложений, которые были направлены на согласование начальнику отдела обеспечения ЕГЭ Министерства образования РФ Т.А.Бархатовой. Вот некоторые из них.

Прежде всего, необходимо устранить имеющиеся несоответствия в нормативно-правовой документации, связанной с двумя важными процессами: государственной (итоговой) аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений и экспериментом по введению ЕГЭ. Кроме того, следует ввести в действие нормативно-правовой документ, определяющий меру ответственности организаторов ЕГЭ, допустивших нарушения положения о проведении ЕГЭ. Важно также устранить перегрузку, связанную с оформлением отчетной документации при проведении ЕГЭ. Инструктивные документы по ЕГЭ на федеральном уровне необходимо привести в соответствие с порядками приема в государственные образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования. Следует осуществлять согласование с министерствами и ведомствами РФ по вопросу участия ссузов и вузов, находящихся в их ведении, завершать к срокам формирование заявки на участие в эксперименте, это должно закрепляться соответствующим межведомственным документом. Очень важно предпринять ряд шагов, способствующих повышению ответственности ректоров вузов, директоров ссузов, находящихся в ведении минобразования России, по выполнению нормативных документов, регламентирующих их участие в эксперименте. Наконец, нужно предусмотреть обновление компьютерной и оргтехники, используемой при подготовке и проведении ЕГЭ, а также внести изменения в технологию использования полученного финансирования.

Все это, безусловно, требует немалых усилий со стороны как министерства, так и всех участников эксперимента.

Светлана Глазкрицкая

Прохоров предлагает перевести школы на круглосу�

gwithery — Thu, 15 May 2014 08:29:17 GMT

20/02/2012 13:07

Прохоров предлагает перевести школы на круглосуточный режим работы и отменить ЕГЭ

Миллиардер Михаил Прохоров, который баллотируется на высший государственный пост, предлагает перевести школы на круглосуточный режим работы и отменить Единый госэкзамен (ЕГЭ), передает РИА Новости.

"Школа должна быть местом, где воспитывают гражданское общество. Школа не только должна быть местом, где учится ребенок, но это должно быть место, где внедряется наша культура. Должны развиваться библиотеки, спортивные залы, чтобы школа работала 24 часа, чтобы могли приходить родители с детьми и вместе заниматься в кружках, заниматься спортом", - сказал Прохоров в ходе пресс-конференции, состоявшейся в Москве.

Миллиардер считает, что эта новая инфраструктура школы позволит значительно поднять уровень культуры.

Кроме того, кандидат в президенты выступил за отмену ЕГЭ, между тем Прохоров считает, что контрольный экзамен в школе все же должен сохраниться.

"Сами преподаватели, учителя в школе и родители должны обсудить, какой должен быть контрольный экзамен, потому что отбор в школе все равно должен проходить. Отбор должен быть справедливым", - отметил бизнесмен.

Снайперские винтовки и миноискатели взяли в свои

gwithery — Thu, 15 May 2014 05:42:33 GMT

Южно-Сахалинск, 19 октября, SakhalinMedia. Во время посещения базы сахалинского ОМОНа ученики школы №13 и лицея №1 смогли увидеть и подержать в руках более двадцати наименований стрелкового оружия – от пистолета Макарова до разных видов снайперских винтовок, сообщает РИА SakhalinMedia со ссылкой на пресс-службу УМВД по Сахалинской области. Впервые в своей жизни школьники вживую увидели то, что показывают только по телевизоу – рентгены, видеоскопы для того, чтобы посмотреть за угол, мино- и металлоискатели и многое другое.

В классе служебной подготовки заместитель командира отряда Александр Бочарников вместе с инструктором по служебно-боевой подготовке Дмитрием Полянским познакомили школьников с вооружением отряда. Дети с интересом выслушали старшего инженера–сапера Алексея Чащева, который рассказал и продемонстрировал специальные устройства, помогающие в обнаружении и обезвреживании взрывных устройств.

Заместитель командира Николай Скуратов рассказал детям об истории и назначении отряда. Но это была не просто сухая лекция – рассказ дополнился реальными историями из боевой практики отряда в Северо-Кавказском регионе, работы во время землетрясений в Нефтегорске и Невельске, выезды на Курилы. Ребята увидели фотографии, запечатлевшие моменты деятельности отряда.

После лекций ученики прошли в спортивный зал, где им были показаны приемы рукопашного боя. Среди школьников оказалось много желающих помериться силами с бойцами отряда. На этом экскурсия не закончилась. Ребятам была дана возможность померить средства индивидуальной защиты – бронежилеты и каски. Причем интерес во время всей инструкции проявляли не только мальчишки, но и девчонки.

Специалисты-кинологи показали работу служебных собак по поиску взрывчатых веществ.

Во время встречи многие школьники интересовались подробностями службы сотрудников ОМОНа и тем, каким образом можно поступить на службу в отряд. И напоследок, дети осмотрели технику, на которой сотрудники отряда выполняют поставленные задачи. Это бронированный автомобиль "ТИГР", автомобиль тактического назначения УРАЛ, снегоболтоход "БОБР", катер "Стриж" и вездеход ГАЗ-71.

Единый государственный экзамен от «А» до «Я»

gwithery — Thu, 01 May 2014 12:09:39 GMT

ПРАВИЛА КОММЕНТИРОВАНИЯ МАТЕРИАЛОВ

Факт регистрации пользователя в сервисе РИА Клуб на сайтах РИА Новости и авторизации на сайтах группы компаний «РИА Новости» при помощи аккаунта или аккаунтов пользователя в социальных сетях обозначает согласие с данными правилами.

Пользователь обязуется своими действиями не нарушать действующее законодательство Российской Федерации.

Пользователь обязуется высказываться уважительно по отношению к другим участникам дискуссии, читателям и лицам, фигурирующим в материалах.

На сайтах группы компаний «РИА Новости» может осуществляться редактирование комментариев, в том числе и предварительное. Это означает, что модератор проверяет соответствие комментариев данным правилам после того, как комментарий был опубликован автором и стал доступен другим пользователям, а также до того, как комментарий стал доступен другим пользователям.

не соответствует тематике страницы;
пропагандирует ненависть, дискриминацию по расовому, этническому, половому, религиозному, социальному признакам, ущемляет права меньшинств;
нарушает права несовершеннолетних, причиняет им вред в любой форме;
содержит идеи экстремистского и террористического характера, призывает к насильственному изменению конституционного строя Российской Федерации;
содержит оскорбления, угрозы в адрес других пользователей, конкретных лиц или организаций, порочит честь и достоинство или подрывает их деловую репутацию;
содержит оскорбления или сообщения, выражающие неуважение в адрес РИА Новости или его сотрудников;
нарушает неприкосновенность частной жизни, распространяет персональные данные третьих лиц без их согласия, раскрывает тайну переписки;
содержит ссылки на сцены насилия, жестокого обращения с животными;
содержит информацию о способах суицида, подстрекает к самоубийству;
преследует коммерческие цели, содержит ненадлежащую рекламу, незаконную политическую рекламу или ссылки на другие сетевые ресурсы, содержащие такую информацию;
имеет непристойное содержание, содержит нецензурную лексику и её производные, а также намёки на употребление лексических единиц, подпадающих под это определение;
содержит спам, рекламирует распространение спама, сервисы массовой рассылки сообщений и ресурсы для заработка в интернете;
рекламирует употребление наркотических/психотропных препаратов, содержит информацию об их изготовлении и употреблении;
содержит ссылки на вирусы и вредоносное программное обеспечение;
является частью акции, при которой поступает большое количество комментариев с идентичным или схожим содержанием («флешмоб»);
автор злоупотребляет написанием большого количества малосодержательных сообщений, или смысл текста трудно либо невозможно уловить («флуд»);
автор нарушает сетевой этикет, проявляя формы агрессивного, издевательского и оскорбительного поведения («троллинг»);
автор проявляет неуважение к русскому языку, текст написан по-русски с использованием латиницы, целиком или преимущественно набран заглавными буквами или не разбит на предложения.

Администрация имеет право без предупреждения заблокировать пользователю доступ к странице в случае систематического нарушения или однократного грубого нарушения участником правил комментирования.

Пользователь может инициировать восстановление своего доступа, написав письмо на адрес электронной почты moderator@rian.ru

В письме должны быть указаны:

Тема – восстановление доступа
Логин пользователя
Объяснения причин действий, которые были нарушением вышеперечисленных правил и повлекли за собой блокировку.

Если модераторы сочтут возможным восстановление доступа, то это будет сделано.

В случае повторного нарушения правил и повторной блокировки доступ пользователю не может быть восстановлен, блокировка в таком случае является полной.

Mint_touch

gwithery — Wed, 30 Apr 2014 10:19:38 GMT

Теперь я не успокоюсь и вам постоянно придется читать про то, как мы с ребятами из Вверха готовимся к ЕГЭ. В этот раз, впрочем, речь не о ребятах, а о самом экзамене. В те времена, когда его сдавала я, все было очень консервативно - тексты про белые березы и любовь к Родине. Они были ужасно скучные и простые как две копейки.

Видимо, сейчас тренд изменился, потому что я охренела, увидев это (тут только треть):

Ответить на вопрос, что хотел сказать автор, видимо, можно, если ты знаешь, какой эффект дают галюциногенные грибы. но откуда у составителей ЕГЭ уверенность, что школьники в курсе? Ладно там, продвинутая Москва - ребята давились от смеха, но писали, а что с деревенскими-то делать? Я уже не говорю о том, что наверняка и составители ЕГЭ, и учительницы его проверяющие, и 90% ребят смотрят "Голубой огонек" и никакой проблемы во всем этом не видят.

Вообще, больше похоже на чей-то высер в жжешечке, чем на текст для анализа. Но мы справились.

Оставайтесь с нами =)